2009年年度国家精品课程的评审中，我校人文学院文艺学专业的《文学概论》课程喜获“国家精品课程”的称号。该课程从开设至今，在教学改革过程中不断开拓创新，曾先后被评为“厦门大学精品课程”、“福建省精品课程”。为了更深入地了解了这门课程，今日，记者采访了该课程负责人人文学院教授杨春时。

文艺学专业是我校具有较强学术实力的学科，也是福建省重点学科，而《文学概论》课程则为该学科的核心。在采访中，杨春时教授首先强调了《文学概论》这门课程的重要性。他认为《文学概论》在中文学科中是一门提纲挈领的、基础性课程，是中文系的主干课程。为了让学生们能够更好地学习《文学概论》这门课程，本课程教学团队对课程建设倾注了大量的心血，从教材改革、教学队伍建设和教学方式改进这几方面作出了努力，终于进入了国家精品课程的行列。

教材建设：国家精品课程的精髓

教材建设是精品课程的精髓，首先要进行教学改革。2002年，该课程杨春时、俞兆平、黄鸣奋教授合著出版了《文学概论》教材。该教材打破了反映论的体系，有许多创新，教学实践收到了较好的效果。该教材被国内多所大学采用，还被台湾几个大学列为教学参考书。但是他们也逐步认识到该教材在内容结构上有不够完善之处，需要修改。在2007年，由杨春时教授执笔，对这本《文学概论》进行了重大修改，更名为《文学理论新编》由北京大学出版社出版。杨春时教授坦言，文学概论课程并非一成不变，而是不断地发展的，因此教材也应与时俱进。新版的《文学理论新编》打破了传统的苏联反映论的框架，重新建构了一个新的理论体系，更好地与当代文学理论接轨。杨春时教授认为，应该把教材编写当作学术专著创造，并不是简单的抄写、拼凑。《文学理论新编》这套教材的独特之处就在于，对于上世纪五十年代苏联的文论体系进行了根本性的突破，不是在旧的体系内修补，而是综合了当代最新的学术成果，进行了独立的创造，从而建立一个全新的、逻辑严谨的、比较完整的理论体系。这套教材还被评定为“十一五”国家规划教材，在学界获得好评。新教材的使用，使文学概论教学上了一个新的台阶。

教学队伍：国家精品课程的基础

在建设精品课程中，《文学概论》教学团队还十分注重教学队伍的建设，形成了一个有坚强实力的教学队伍。杨春时教授介绍道，《文学概论》课程教学队伍由杨春时、俞兆平、贺昌盛、李晓林、肖湛、郑国庆、黎兰组成，实现了老、中、青结合。其中，由杨春时、俞兆平教授组成指导小组，在教学上指导中青年教师，很好地发挥了学科带头人传、帮、带的作用。贺昌盛、李晓林、肖湛、郑国庆几位博士在教学和科研方面进步快，提高大，教学效果好，为《文学概论》课程的接替、开设，打下了良好、坚实的基础。

教学方式：国家精品课程的特色

教学方式的不断改进，是《文学概论》这一精品课程的一大特色。精品课程建设启动前，文学理论教学存在着学生不愿意学、学不懂等问题。精品课程启动后，首先把原先大一开设改为在大三开设，提高了学生的接受能力。同时，打破了老师讲学生记的旧模式，将课内的讲学、讨论和课外的实践、作业相结合，使学生由被动的接受变为主动地去探索。在教学在方法上以训练学生的理论思维、创造能力为主，同时又引导学生将文学理论知识合理地应用于对文学现象的批评。这样，也增强了学生对该课程的兴趣。杨春时教授指出，文学概论是门基础理论课，需要不断深化、提高，因此课程组还在大三设置《西方现代文论》、《美学》等多门选修课、还开设《中文学科指南》以及相关的各类讲座，来帮助同学更深入地理解该课程。这些课程、讲座或向学生介绍本学科前沿的学术研究信息，或就本课程的重点、难点问题作进一步的深入分析，或围绕当下的文学热点展开讨论等等。总之，以课堂的讲授为主，课外的讲座及讨论为辅，从纵、横两个方面深化和拓展学生的理论修养和知识视野。

在采访的最后，杨春时教授向我们分享了此次成功申请国家精品课程的一些经验。他认为最重要的就是课程组必须要练好内功，不断积累经验、开拓创新，使自己具有雄厚的实力；其次就是要由资深教授牵头、带动课程建设，推出自己品牌，获得学界认同。最后就是大胆、坚持不懈地申报，作好各方面的工作，力求申报成功。杨春时教授指出，《文学概论》课程就是经过两轮申报才成功的。

与杨春时教授交谈，恰似春风拂面、水过指间，那是一种不易察觉的大家风范。采访中，他严谨并谦虚地回答了每个问题，并没有给人一点气势迫人的感觉。正是这种严谨、谦虚的品性，使得他能够带领着《文学概论》课程组与时俱进，成功地建设国家精品课程。

（曹熠婕）