近日，教育部公布了首批25个国家级实验教学示范中心的名单，厦大化学和生命科学两个实验教学中心入选，这意味着厦大实验课的教学和管理水平已走在全国前列，今后，这些示范中心将开放教学网站，培训师资，并起到引领实验教学改革方向，为全国高校实验教学提供示范的作用。

教育部去年十二月启动了国家级实验教学示范中心的评审工作，对30个省、区、市报送68个中心，进行了网上初评、现场考察、终审评议和网上公示，最终评出的25个国家级实验教学示范中心涵盖物理、化学、生物和电子四个学科，分布在23所高校，厦大和北大分别争得2席，名列前茅。

近年来，厦门大学加大软硬件投入，建设国内一流教学实验室；严格按国家标准进行软硬件建设，大胆创新管理体制、课程体系和教学内容，使实验课的教学改革走在全国高校前列。

如生命科学实验教学中心针对以往实验教学模式陈旧、验证性实验多，综合性、设计性、创新性实验少，实验内容低水平重复多，现代新技术方法实验少，模拟科研训练少的弊端，采用模块式教学方式，把实验内容分为几大模块，增大生物技术和方法的比重，模拟科研方式组织教学，创建实验教学新体系，以满足现代生物学人才培养的需要。改革后单纯验证性实验已减少为零，综合性实验和设计性实验已达100%。实验课上，鼓励学生参考该模块内容和选题思路，自行设计，并独立完成实验。

又如，在传统的化学实验教学中，学生按教材上所写的实验步骤做完一遍，交上实验结果，教师通过将学生的实验结果与标准结果比较进行实验成绩评定。这种模式很难做到因材施教。针对学生的个体差异，化学实验教学中心实施了开放式实验教学， 不强求一次性获得准确结果，允许基础差的学生从失败中学习，通过重复实验达到实验教学的要求。有的实验课时长，难以在课内重做，可在课余时间进入实验室继续完成实验。此外，对基础好的学生，允许在完成基本实验内容的基础上增加自选实验，如设计性实验、小型研究性实验。这类实验将重点放在培养文献调研、实验设计、分析问题和解决问题的综合能力与素质方面。教师则依据学生的实验结果对学生的综合能力作出客观的评价。

这项改革最直接的效果就是培养学生的实验兴趣，提高了学生的创新能力，学生参加科研的积极性显著提高，如改革前，生命科学学院99级参加科研人数只有3人，而改革后学生在大二就会有意识地主动参与科研活动，2000级、2001级学生参加科研人数分别达30人和36人。2000年以来，学生参加各种科技竞赛的能力和学术水平显著提高，先后获得国家级奖4项，省部级奖7项。

化学系近5年本科生在国内外学术刊物上共发表论文213篇；一年级本科生完成研究报告31篇；获各类国家和省级科技活动竞赛奖25项，如2004年11月，在第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，化学系2001级本科生林理文同学为组长的厦大项目“丙谷二肽的合成”获得金奖。

（王瑛慧）