当我们带着种种猜测见到林志扬教授时，原先想象中的严厉被眼前这位中年人的亲和、谦逊打破，与其说是一次采访，倒不如说是和一位慈祥长者轻松的聊天。

窗外的阳光温和地透射进来，带着我们穿越时空回到80年代。1985年林志扬老师硕士毕业，在那百人中不见几个本科生的年代，硕士意味着高薪厚禄。面对着企业高职高薪的诱惑，面对着社科院这一精英云集成长地方的吸引，林老师选择了留校任教。他说：“我父亲是位教师，虽然在文革期间我也目睹了社会对教师的误解和批斗，但‘教师是人类灵魂工程师’这一信念未曾动摇过。”正是这一信念和80年代管理类教师的急缺，林教授放弃了在别人看来更好的“去处”而决定留校任教。如今回想当年，林教授说：“我从不后悔我的选择，在我看来‘人类灵魂工程师’是最崇高的职业，能够从灵魂上引导学生们成长，塑造灵魂上和智力上都优秀的人才，是我一生的追求。”

在教学的过程中，林教授努力探讨提高教学效果的教学方法。他认为，对于管理学这门实践性很强的学科，应在教学过程中把理论与实践结合起来。对此，林志扬老师在不断地探索着，早在1989年就以《改革教学内容，改善教学方法》一文获得了校级优秀教学成果二等奖。“但是一些老师用的管理案例都是从国外案例书籍或报纸上找来的，案例教学这种管理教育方法的效果就大打折扣。”说到这些，林教授脸上显得有些遗憾，或许是为了好的教学方式没有得到最好的应用，又或许是感叹自己的力量不足以完全改变这一现状。

谈话期间，不时地有学生推门找林教授。听他们的谈话很亲切，不像是师生而是朋友间在友好地交流着。林教授为这样的“打断”一直跟我们说抱歉，“学生有问题还是及时解决的好。”问起师生关系，林教授面露自豪之色地说：“尽管工作很忙，还是会尽量多关心学生的学习和生活。而只有把他们当作朋友，才能真正走近他们。”

对于令许多老师头痛的“偏激”的学生，林教授“情有独钟”。他认为在一些怪异的想法中同样闪烁着聪明才智。作为教师，应该从中引导学生，对积极方面给予肯定，这样才能得以学习和提高。而更重要地是让学生们去感受分析这些怪异的观念，去尊重“偏激”的人。

当谈到教学科研中“博”与“专”这一普遍存在的矛盾对立时，林教授谦虚地说自己的能力有限做不专，而且自己研究的领域是管理学基础理论，必然涉及比较广的一面。谈起管理的基础领域，林教授深有体会地说：“中国很长时间以来都不重视管理，在上世纪的90年代管理不才从经济学中分离出来成为一门独立的学科，因此研究其基本理论的人很少。国内很多商学院的教授也都是经济学家，他们多以经济的眼光看管理。但是管理学与经济学研究的方法角度有很大的差异……”正因为管理学基础理论研究的是人的行为、需求、本性等，因此需要多方面广博的知识。

采访结束离开时，林教授亲自为我们开门。或许正是他这种平和谦逊的性格，成就了他一丝不苟的治学精神和做“灵魂工程师”的信念追求。

（陈庆珍 陈燕君）