秋意渐浓，海原县的山野间，树叶在秋风中渐次染上红黄紫绿，宛如画卷。一个宁静的午后，厦门大学党委副书记孙理一行走进海原县第二中学、海原县第五中学和海原县关桥中学，看望在这里支教的厦大学子。师生围坐一堂，畅谈工作与生活，话语间流淌着亲切与温暖。

这是孙理第六次踏上宁夏的土地。看着年轻支教队员们日渐沉稳的身影，听他们讲述教学中的切身感受、学生们的点滴变化，孙理倍感欣慰：“大家迅速适应了海原的环境，以饱满的热情投入教学，不仅认真履行教书育人的职责，还积极参与社区服务和乡村实践，用实际行动展现了厦大学子的担当与韧性。”他竖起大拇指，由衷为学生们点赞。

今年夏天，厦门大学第27届研究生支教团如约而至，奔赴这片被闽宁协作深情浇灌的土地。自1999年至今，一代又一代厦大青年接续奔赴宁夏，用青春点亮乡村课堂。这一段跨越山海的教育帮扶，延续着闽宁之间的深厚情谊，也让“用一年不长的时间，做一件终生难忘的事”这句誓言，在黄土地上一次又一次被践行、被点亮……

风从海上来，吹过黄土地

在厦门大学社会学专业求学的四年中，林楚韩常听老师说“把论文写在祖国大地上”，起初她也只把这句话当作一句口号。直到今年夏天，她作为厦门大学研究生支教团的一员抵达海原，才真正明白这句话的分量。

近日，在海原县第五中学的一堂地理课结束后，林楚韩收起地球仪和教案，向记者讲述了近三个月来的点滴感受。

林楚韩在海原县第五中学给孩子们教授地理课

来宁夏之前，林楚韩对这里的印象，大多来自新闻报道中反复提及的“闽宁协作”四个字。那是自1996年起，福建与宁夏跨越2000多公里的深情牵手，是“干沙滩”变成“金沙滩”的创业奇迹。而她，通过层层选拔和大四一年的筹备，终于成为这一宏大叙事中的一个微小注脚。

7月，林楚韩和队友们在海原县李旺镇杨山村开展七彩假期爱心托管班。第一天晚上，他们住在村民闲置的老屋里。没有空调，没有风扇，三十多度的高温和蚊虫的“骚扰”让人辗转难眠。第二天早晨，为他们做饭的村民大姐察觉到几个人满脸的疲惫，热情发出邀请：“是不是昨晚睡得不好？来我家住吧，我家有床，有电扇。”

“最朴素的善意，就在一句热情的邀请里。”林楚韩说，这份被当地村民和学生珍视的感动，让她此生难忘。

在日复一日的教学中，最让林楚韩感到欣慰的，不仅是学生们的聪慧，更是他们眼中那份灼灼的求知欲

林楚韩正在讲授地球与地球仪的知识。课堂气氛活跃，学生们踊跃举手，积极回应老师的提问

三个月过去，她偶尔会想念家乡泉州湿润的海风、鲜香的湖头米粉和甜糯的地瓜干。但更多时候，她感受到的是与这片土地、与这里学生日益加深的情感连接。

在离开杨山村的前一天早晨，支教老师们组织学生排练汇演节目。林楚韩发现学生们眼眶泛红，几名学生突然冲上来紧紧抱住她，哽咽着喊：“老师，你们别走！”

“他们一个接一个地要签名、写寄语，我一边写一边想，我哪有那么重要？”林楚韩回忆起那时的场景仍旧感动不已，“可他们的眼神告诉我，他们把我们支教老师当作亲人。”

在正式进入海原五中任教前，林楚韩和其他队员一样，经历了漫长的准备。越临近开学，她越忐忑：尽管接受了培训，但没当过老师的我能否胜任？山区学生的学习基础到底怎么样？种种疑问在脑海中翻腾。

真正走进校园后，她发现，如今，海原县的各所学校教学设施完善，学生们不仅聪慧，求知欲也强。随着一次次备课、上课，她的教学逐渐步入正轨，信心也一点点建立起来。而最让她动容的，是学生们给予她的尊重与包容。

开学不久的一天，她的U盘突然无法读取，地理课件PPT播放不了。正当她在讲台前焦急调试时，教室里开始响起窃窃私语，声音渐渐变大。这使她更加紧张，手心都在冒汗。

就在此时，地理课代表突然站起身，大声喊道：“你们都安静下来！等等老师！”所有学生安静下来，齐刷刷地望向讲台。那一刻，林楚韩感到一种被学生信任和守护的感动。

课堂上，林楚韩细心观察着每个孩子的表现

从厦门到海原，2000多公里的路程，是一场跨越山海的奔赴：先搭乘27小时的火车到达西安，再换乘5小时高铁至中卫，最后转乘小巴抵达海原县城。正是在这漫长的旅途中，林楚韩和其他支教团队员，用脚步丈量祖国大地，以实际行动续写着新时代的“山海情”。

“我们每个人的力量或许微小，”林楚韩说，“但27年来，一届又一届厦大学子传递着在宁支教的接力棒，从未间断。这份坚持，就是厦门大学的担当，就是闽宁协作的意义。”

海原县第五中学大课间，学生们正在进行跳绳活动

写在课本扉页的名字

不久前的一堂历史课前，海原县第二中学八年级14班的学生们发现，新来的支教老师阿依加玛丽·哎尔肯在调试教室的投影设备。当他们以为要播放教学视频的时候，大屏幕上却出现了一张熟悉的脸——上一届支教老师马敬雯正微笑着和他们打招呼。

教室里瞬间安静，又爆发出激动的呼喊：“老师，你现在在哪？”“老师，你什么时候来看我们？”“老师，我们想你了！”

有的学生捂住了流泪的眼睛，有的直接哭出了声。站在一旁的玛丽默默看着这一幕，也红了眼眶。

这次“云端重逢”，不仅让学生们释放了思念，也让玛丽第一次真切感受到：原来，支教一年，能够产生如此浓烈的情感连接。也是从那一刻起，她开始思考，这一年支教结束后，自己能给学生留下些什么？

在海原县第二中学的操场上，阿依加玛丽·哎尔肯正将自己的支教感悟娓娓道来

玛丽来自新疆喀什的一个偏远乡镇。作为厦门大学第27届研究生支教团队员，她从祖国西北来到东南求学，又从东南奔赴西北支教，完成了一次青春的“双向奔赴”。

秋季学期开学那天，玛丽站在校门口迎接新生的到来。当看到学生们背着书包、拖着行李，手里还拎着家人准备的零食，她忽然心一软、鼻一酸，“他们和我小时候一模一样，小小年纪就住校，爸妈不在身边”。从此，她对学生们多了一份理解和共情，除了授课以外，也开始关心学生的三餐、作息和情绪。“很多孩子缺乏家庭的日常管束和关心，哪怕是一句‘记得加件衣服’，也可能成为他们努力学习的力量。”玛丽说。

在海原县第二中学，阿依加玛丽·哎尔肯为八年级的学生讲授历史课。

学生们的回应，同样细腻而真挚

一次晚自习，一名女生找不到历史书，急得在教室里转圈。她怀疑是同桌男生藏起来了，男生却始终不让她看自己手里的书。女生揪住非要检查书上写没写名字，男孩急了，大喊一句：“阿依加玛丽·哎尔肯！”

玛丽闻声走过去，才发现，男生把她的名字工整地写在了书的扉页。

“老师，我也写了！”“我也有！”紧接着，四五名学生纷纷翻开历史书，展示他们写下的名字。

原来，因为玛丽的名字很长，孩子们为了记住远道而来的老师的名字，就写在历史书的扉页上。

那一刻，玛丽心头一热，也更坚定地告诉自己，“要在备课、批改作业、日常相处中，再用心一点，再努力一点。”

作为一名支教教师，玛丽的首要目标是完成教学任务，但她更希望，这一年能成为师生共同成长的旅程。“我能给予什么，取决于我自身带着什么。所以，我每天都在提醒自己要不断成长。”

阿依加玛丽·哎尔肯俯下身，细致地查看每一位学生的笔记

对于玛丽来说，闽宁协作是宏大的国家战略，而落在她的三尺讲台上，是孩子们喊出的一声“老师”，是历史书上写下的一个名字，是视频连线两头的重逢和热泪。

“宏大和微观，从来都是相辅相成的。”玛丽说，“闽宁协作的力量发挥在每一个孩子身上，它就变成了温暖的日常、成长的养分和未来的希望。我们支教团的每个人，都是传递这力量的桥梁。”

每一节精彩的历史课的背后，是阿依加玛丽·哎尔肯在台灯下的默默耕耘

在孩子们心里种下未来

“老师，我的梦想是考上厦门大学，成为和你一样的老师。”前些天，一个腼腆的学生往马龙的手里塞了一张纸条，歪歪扭扭地写着这句话。马龙看罢，仔仔细细叠起来夹在教案中，这样每次备课都能看到。

马龙是厦门大学信息学院人工智能专业的毕业生，也是一名土生土长的宁夏农村娃。如今，他正站在海原县关桥中学七年级4班的讲台上，向学生讲授“禅让制—世袭制—分封制”的制度演进。

历史课上，马龙组织学生进行小组讨论。同学们围绕议题各抒己见，课堂氛围浓厚

作为厦门大学第27届研究生支教团队员，马龙承担着三项任务：担任班主任、带四个班的历史课、兼任学校德育干事。从晨跑整队到晚自习查宿，从批改作业到关注学生心理状态，他的日程表排得满满当当。

“我出发前特意请教了往届学长，他们说的一句话让我记到现在。‘我们不是居高临下地帮助，而是平等地陪伴’。”马龙说，所以遇到任何情况，他都尽量和学生讲道理，先做他们的大朋友。

刚当班主任时，马龙也曾“踩过坑”

一次，为了给学生申请义务教育阶段学校家庭经济困难学生生活补助，马龙统计班上困难学生补助材料，要求提交监护人社保卡复印件。一个学生交上来的却是自己的卡，马龙当场责问：“不是说了要监护人的吗？这么简单的事都记不住？”学生低着头，一句话也没说。

后来，和学生奶奶联系，马龙才了解到，这个学生是单亲家庭，父亲长期在外，对家里老小不管不顾。如果补助打到父亲卡上，只会被挥霍一空。无奈之下，学生才用自己的账户申请。

知道事情缘由的马龙特别愧疚，“如果老师不问因果地‘按规矩办事’，就可能把最需要帮助的学生挡在门外。”于是，和学生打交道的时候，他总会多看一眼、多问一句。

开学第一课自我介绍环节，有一个学生站起来一句话也不说。马龙尝试沟通，学生也只是点头或摇头。课后，他把学生叫到办公室安排了一个“长期作业”，用文字记录下每天的生活和想对老师说的话，老师则给出回应或点评。渐渐地，这个孩子开始主动和老师交流，和其他同学也玩了起来。

“每个‘不说话’的孩子，都有他的原因。”马龙说，“老师第一步要做的，不是纠正，而是理解。”

马龙班上的学生们正在进行小组讨论。大家神情专注，充满热情，沉浸在思考与交流的乐趣中

经历过从同心山区移民到青铜峡，马龙曾根据自己的经验认为，山区的孩子普遍内向、自卑。但和班上学生近三个月的相处让他彻底改观：“他们不是‘需要同情的孩子’，而是‘有潜力的小树苗’。”他观察发现，班里有的学生会默默帮其他同学值日；学生感冒，旁边的伙伴立刻递上纸巾关心；还有学生在他查宿时会亲切地问：“老师，你今天累不累？”

支教之初，马龙定下了清晰的目标：把每一堂历史课上得生动有趣、深入浅出；通过讲述厦大的校园生活和前沿科技，帮助学生打开眼界；落实好“这条小鱼在乎”奖助学金的每一项工作，确保帮扶精准到位。

现在，他希望自己能给这群学生心中留下一些更长久的东西：一份努力可以改变命运的信念，一份被关爱也愿意去关爱别人的温暖，一份无论走得多远都愿意回望故土、建设家乡的深情。

海原县关桥中学的大部分学生是住校生。放学后，学生们在学生食堂用餐

课后，学生们总爱围在马龙身边，叽叽喳喳地问个不停：“厦大的图书馆有多大？”“人工智能能不能帮农民种地？”……一张张稚嫩的脸上写满好奇与向往。马龙笑着听他们提问，心里泛起阵阵暖意：“这些问题让我特别欣慰，说明‘外面的世界’不再遥远，正一点点走进孩子们的视野。”

马龙既是闽宁协作的见证者，也是亲历者和建设者。采访的最后，他认真地说，“我的使命，就是把厦门大学的优质资源和先进理念带回家乡，同时把宁夏孩子们的努力、梦想和希望传递出去。让这份跨越山海的情谊，不只是属于我们这一代人的记忆，更能在下一代心中生根发芽，一直延续下去。”

一口热水，承载着两千多公里外的漳浦情谊。关桥中学的学生们每天都从这台标记着“闽宁协作漳浦援赠”的饮水机上接水

离开海原前，孙理感慨：“对厦大学子而言，这段支教经历是一堂生动的国情教育课，更是一次难得的人生淬炼。”教育报国的使命担当，让他们甘愿奔赴祖国最需要的地方；山海携手的深情厚谊，让闽宁协作不再只是国家战略的宏大叙事，而成为跨越地域、直抵人心的情感共鸣。

闽宁协作是东西部协同发展的典范，它证明了通过优势互补、久久为功，能够实现从“输血”到“造血”的深刻转变。而厦大学子的支教行动，正是这一伟大实践中不可或缺的青春注脚——在三尺讲台上点亮希望，在乡土中国中砥砺成长，让山海之间，情不断，路更宽。

（宁夏日报记者 马丽 李宏亮 文/图/视频）