“我们学院又有两篇研究生为第一作者发表的文章已经被Nature子刊录用了！”生命科学学院副院长欧阳高亮说这话时的脸上带着是一种波澜不惊的自豪。这是生命科学院研究生继2015年一口气在Nature子刊中以第一作者身份发表5篇高水平科研论文后又一次的“双响炮”，也是厦门大学研究生2016年以第一作者在Science、Nature及其子刊上发表的第6、7篇高水平论文，更让2013年以来厦门大学研究生以第一作者在Science、Nature及其子刊上发表的文章数达到26篇，位居全国高校前列。

研究生教育是人才培养的最高层次，肩负着创新型国家建设的重要使命，开展创新性科学研究是研究生区别于本科生的本质特征。如何让研究生成为科研创新的生力军，是摆在当前研究生教育领域的一个重要改革命题。自2013年来,厦门大学紧密围绕提高研究生教育质量这一核心，提出将研究生培养与科研紧密结合，突显研究生的培养中的“研究”色彩，以“研究”为导向不断深化研究生教育综合改革，构建起一套具有厦大特色的研究生培养新范式。

让课程表瘦下来。“研究生上课是最简单的培养方法，难的是让他们搞科研出成果。”朱崇实校长不止一次提出这个问题。针对如何让研究生从课程中走出来这个问题，研究生院下足了功夫做足了工作。打破学院、学科之间部门所有制造成的封闭状态，以资源共享为原则，在一级学科基础上制定研究生培养方案，实现优质资源共享和学科交叉融合；改变硕博士培养方案截然分开的做法，硕士期间修读课程在博士阶段可以申请免修，同时提高选修课比例，改变以课堂教学为主的模式，为学生进入科研提供更多时间和空间；规范课程管理，建立课程开课准入机制和开课竞争机制，新开课都必须通过一级学科培养指导委会评估、审核，同时提高按一级学科统一课程质量标准，加强研究生必修课质量监督检查，让课程对研究生培养体现在科研能力的提升上。

让科研热起来。突显研究生的培养中的“研究”色彩，通过把研究生招生计划分配与导师科研项目科研经费有机挂钩起来，鼓励老师依托科研课题开展研究生培养，将研究生推向科研的第一线，在国家重大需求和经济建设主战场开展研究生培养；改变传统一对一作坊式的培养方式，在理工科引入导师组制度，并开展实验室轮转，鼓励学生在不同导师和实验室轮转开展研究和学习，使不同的科研训练贯穿于培养过程，在全国高校中率先设立“研究生田野调查基金”等科研创新基金项目，积极开展研究生课外创新创业，推动学生走进社会开展原创性科学研究。

让制度活起来。实施研究生弹性学制，学术型博士生学制由3年延长为4年，学校提供住宿等后勤保障，并在第四年免收学费还提供校长助学金每人3万元，营造出一个后顾无忧的良好科研学术环境；逐步完善博士生招生“申请考核制”，加大推行“硕博连读”制度和“本直博”制度，既允许硕士阶段提出硕博连读的申请，形成硕博连读1+4、2+4、3+4的多种模式。全校实施博士生中期考核，加大分流与淘汰力度，集中资源让真正具有研究潜力和兴趣的学生在高水平科研训练中成才。

根据最新统计，我校理工科研究生以第一作者发表SCI论文对全校发表SCI论文的科研贡献率超过64%，相比改革前提高了近13个百分点；更加可喜的是,文科研究生以第一作者发表一类及最优刊物论文对全校发表一类及最优刊物论文的科研贡献度达到近20%，为改革前的1.33倍。这些数字再一次证明了，作为一所研究型大学，厦门大学所培养的研究生已经真正成为其强大科研创新队伍中的生力军。学校将继续深化“研”字当头的研究生教育改革，为厦门大学成为世界一流高水平研究型大学实现厦门大学两个百年目标培养更多一流人才。

（研究生院）