专业思想是指大学生对自己所学专业和学科的认识、理解和态度，目前我校部分学生存在对专业认识不清、学习动力不足和发展方向不明确等问题，如何在这部分学生中开展专业思想教育？7月7日举办的我校第二期辅导员沙龙围绕这个问题进行了广泛讨论。信息科学与技术学院彭侠夫副院长，教务处教学科薛成龙科长，教育研究院车如山博士生、刘额尔敦吐博士生作为特邀嘉宾参加了沙龙。

信息科学与技术学院辅导员杜超、郑晖阁作主题发言，他们对在实际工作中遇到的典型案例进行了剖析，认为高考录取调配、对所学专业不了解、专业建设情况不理想、社会及家庭因素都可能影响到学生专业思想的建立。辅导员在工作中要善于识别学生专业思想形成背后的深层次原因，如人际交往、个人情感、环境适应不良、家庭经济问题、逃避困难等，并要能够在专业老师、学生导师、学院领导、政工队伍间搭建桥梁，形成学生教育的合力。

薛成龙科长以“建立以学生为中心、体现资源共享的本科课程新体系”为主题详细介绍了我校本科教学改革的方向、总体思路、改革背景、改革特点及实施过程中的问题等，让与会辅导员对我校学生整体培养模式和教学改革有了深入的认识和了解。

彭侠夫副院长认为学风建设是学校工作的永恒主题，学生的专业学习的进步需要教师的“诚”与“责任心”，更需要在育人机制上作出改进，关注学生个性特点，着力加强学风建设，真正透过教育和引导让学生深刻领会“知、懂、会”，让学生找准“脊梁”站起来，长出“双肩”担负天下责任，用心学习自己的专业知识，锻造自己的综合素质。

车如山博士结合自己多年工作实际及教育学的研究，强调了“好奇和兴趣”是学生学习专业的基础，认为大学应该以专业为基础来进行通识教育。作为辅导员应该加强研究，深入了解教育学、心理学相关理论知识，要尊重学生的主体意识，不能泯灭学生的学习兴趣，真正对学生授之以渔，他强调辅导员要真正走进学生的心里，站在学生的角度帮助学生解决问题，帮助学生找到自己的幸福感。

参会辅导员结合自身的工作经验和工作经历对问题的解决策略进行了讨论。会后，辅导员还单独与嘉宾就自己感兴趣的话题、日常的工作经验、自身平日的思考和困惑深入交流、探讨。

厦门大学辅导员沙龙是我校认真贯彻落实辅导员队伍建设会议精神的重要举措，也是我校辅导员队伍专业化建设的重要组成部分，接下来每月定期举行，目的在于加强彼此的交流与学习，提高工作水平、理论素养，促进我校学生工作水平再上新台阶，对形成研究工作、交流经验、共享成果、归属情感的良好工作氛围起到了积极作用。

（学生处）