19日下午，中国-耶鲁大学领导暑期研讨班（厦门）开班后，耶鲁校长雷文教授和我国复旦党委书记秦绍德教授分别作专题报告。

雷文教授作了题为“大学通识教育和相关教学法”的报告。

雷文以耶鲁大学的做法和经验介绍，本科生的“通识教育”，特别适于发展学生的创造性和创新能力。雷文认为，一个经过通识教育的学生应该能够：独立地思考；对世界充满求知欲，能够提出有趣的问题；对世界进行持续的、有规则的分析；必要时，能使用不止一种的思考方法，统一由每种思考模式得出的见解；获得新鲜的、有创造性的解答。雷文说，专门知识会随着时间而老化，一个人的思想应该具备不断调整的能力以适应世界的变化。也应该在下面几个方面鼓励学生：同别人合作；把自己看成是更大群体的一部分，无论这个群体是当地的还是全球的；耶鲁推行通识教育，鼓励团队创新，而别的高校并不一定是耶鲁的模式，比如哈佛、斯坦福更强调个性和个人的创新。利用自己的才华让别人受益；培养成为追求共同利益的领袖。

雷文强调教学方法比课程本身更重要。在本科生入校学习的前两年，是“通识教育”，通过选修，使学生获得数学、写作、语言等必要的技能，发展从多学科角度观察世界的能力，从而打好基础；后两年是“专业”学习，但仍保留一定的选修课程的空间。教学方法上是鼓励学生独立思考和参与课堂讨论进而对老师的看法提出质疑。不过，这样做，课程改革将面临现有的入门课程不够，自由选择专业将导致无法预料的教学需求倾斜等挑战。而教学方法更将面临使老师的权威受到挑战从而使老师觉得没有面子，学习的结果不一定用书面作业或试卷来考核等挑战。

雷文从中美不同的文化价值观对比指出，在一直有崇师敬老风尚的中国，学生怀疑老师确实很难，但必须迈出这一步。在中国，学习老师，一个方法——模仿，被认为是可行的，在美国被认为是剽窃。雷文警告说，剽窃将破坏中国向世界一流科研地位发展的努力，正确的学术行为标准非常重要，引用别人的观点一定要注明出处。

秦绍德教授作了题为“复旦大学对于通识教育的理解和实践”的报告。

秦绍德指出，通识教育是一种教育理念，我国教育大家蔡元培等都曾有所论及。在我国推行通识教育，就是要改变专业划分过细的状况，从品格、能力和智慧等方面培养适应能力强的人才。我国目前有大学教育变成职业教育的倾向，甚至在高中阶段将学生分科，这是教育家们应该反对的。一个人的知识及知识结构是需要终身学习和调整的，不可能也不应该在四五年确定一个本科生一生的知识结构。

秦绍德说，应该减少应试教育的负面影响，改变重物质生产轻思想和人文精神，重理轻文的倾向。复旦大学倡导博雅教育，即立德、立言、立行。

秦绍德介绍了复旦大学在过去20年推行通识教育的做法。复旦模仿美国名校（耶鲁、哈佛）的做法，也成立了复旦学院作为本科学院，吸收我国传统文化，将之分为4个“书院”，进行课程和教学方法的改革，比如重建核心课程，要求学生阅读经典著作，重视人文精神的培养，增加助教讨论课等。但是，改革面临招生、学科设置等诸多挑战。

雷文和秦绍德共同主持了下半时段的讨论。大学领导们争相提问，就如何探索适合中国国情的通才教育展开热烈的讨论，互动式教学方法引起大家的共鸣。

（卢明辉）