【核心提示】

厦门大学软件学院占据环岛路上一个绝佳的地理位置，隔着一条马路，就是波光粼粼的珍珠湾，不过，那里的人事实上并没有时间好好看风景，每天，他们更加关注的是:微软在干什么？IBM在干什么？甲骨文在干什么？

今天将要举行十周年院庆的这个国家级示范性软件学院，在过去十年里，低调而又扎实地走出一条“学科教育与工程教育并重”的不同寻常道路。在厦大这所综合性大学里，旗帜鲜明地培养“走出校门就能走上岗位”的高层次、复合型的应用型人才。

三维动画实验课。

学生摄影作品展。

3D体感游戏工作室。

数字媒体艺术欣赏课。

【数据】

就业率

研究生100%

本科生超98%

厦大软件学院建院十年来，累计培养学生3589名。学院的研究生就业率始终是100%，本科毕业生就业率超过98%。每年有超过20%的本科毕业生被北大、清华、中科院等著名高校和科研院所免试录取为硕士研究生，还有一大批毕业生出国深造。

【现状】

教学满意度排名靠前

厦门大学软件学院拥有计算机科学与技术博士学位授权一级学科和软件工程硕士学位授权一级学科；软件工程专业获得教育部、福建省的人才培养模式创新实验区和第二特色专业；软件工程硕士点为“福建省研究生教育创新基地”；《软件工程》课程获得教育部－IBM精品课程、福建省精品课程。

在2011年5月由搜狐教育频道与评师网联合发布的2010年中国高校教学满意度系列排行榜中，厦门大学软件学院位列2010年软件学院教学满意度十大院校榜的第四名。

【学生感言】

每个人都可以

找到自己的舞台

在我们学院，似乎没有为成功或者好学生下一个明确的定义，每个人只要想有自己的舞台，你都可以尽情地忘我地去演绎自己的故事。你可以选择不当一名全身心沉浸在符号世界里的算法高手，同时，你也可以选择当一名对游戏研究颇有深度的准职业玩家；你可以选择不当一名运筹帷幄的组织者，同时，你也可以选择当一名只愿为舞台而心动的舞者；你可以选择不当一名扎实细心的编程人员，同时，你也可以选择当一名需要沟通能力的需求分析师。

或许是因为这种自由的氛围，这种对成功的宽泛定义，我选择了数媒，在艺术研究领域老师的影响下，我学会了更多地去思考人生，在技术研究领域老师的教诲下，我学会了更好地去将思想付诸实践。最终，我想我慢慢地成长为一个似乎沾有人文气息的理工科学生，我为此感到非常的幸运。

洪达（2007级厦大软件学院本科生，现在清华大学深圳商学院攻读金融专业硕士研究生）

文/本报记者佘峥图/本报记者姚凡

曾经引发“瑜亮之争”的讨论

可以这么说，厦大软件学院的十年，初步完成从“丑小鸭”到“白天鹅”的第一个蜕变——2002年，教育部和原国家计委批准设立首批35所示范性软件学院，厦大软件学院就是其中之一，不过，当时是“挤着进去”的，一个重要原因是作为综合性大学，厦大的工科当时并不强，后来还是借着数学的光，摇摇晃晃地走进国家示范性的队伍里。

但是，到了最近一次的示范性软件学院评估验收，在当时36所示范性软件学院中，厦大软件学院跻身前20名。

厦大软件学院副院长董槐林说，那次评估可不是“走江湖”！是“真刀真枪”动起来的——和以往封闭在教育界内部的评估验收不同，2006年教育部对软件学院的评估验收，评估标准则更多地着眼于企业的需要。评估整整历时半年，经过几轮评审打分，形成最后的总分排序。

董槐林说的“真刀真枪”还有一个论据:有9所不合格的学院被要求限期整改，其中不乏名校的软件学院。

不得不提到的一点是，和其他高校的软件学院一样，厦大软件学院的起步，曾面临一个“既生瑜何生亮”的致命性的质疑——有了计算机专业，为何要软件专业？甚至这个问题到现在还有人问起。

董槐林说，业内有位教授有个通俗的比喻:如果说学术型的计算机专业的教学是跳高运动，是“探索新知识，认识未来”的话，应用型的软件工程专业是跳远运动——是“应用已有的知识解决实际的问题”。换句话说，你用跳高的办法训练跳远运动员，当然不合适。

给教学穿上“红舞鞋”

从2002年的“挤着进去”，到2006年迈入先进队伍，董槐林认为，一个重要原因就在于软件学院的培养目标具体而清晰，“明明白白就是要培养高层次、国际化、复合型、实用型的软件工程师和管理人才”，换句话说，这个定位也就预示着学校的课程体系要面向产业的需要，确保二者能对接。

董槐林说，我们都明白:要想培养合格的软件人才，必须让人才培养穿上“红舞鞋”，跟上技术的舞步，跟上产业的舞步，跟上世界的舞步。

他说，其他学院的课程体系可能几年也调不上一次，可是我们每年至少得调整一次——我们的课程要紧跟国际行业技术发展动态，面向行业需求。

而之所以能成功“变脸”，源于办学者的一个意识，董槐林说，我们时时都在问:微软在干什么，IBM在干什么，甲骨文在干什么？总之，产业界现在在干什么？

厦大软件学院软件工程系系主任林坤辉说，除了教材的及时更新，在发现产业界有了新动向后，我们一般通过开设选修课向学生传递业界的最新信息，如果学校没有这方面的老师，我们就从外面聘请这方面的专家。换句话说，不是有什么师傅带什么徒弟，而是根据学生的发展需要来聘请老师，来讲最先进的东西。

这也是软件学院这几年努力追求“三三制”师资结构的原因之一，所谓“三三制”指的是自己的老师、企业兼职老师和境外兼职老师各占三分之一。林坤辉说，现在我们有美国、加拿大和印度的老师。

厦大软件学院副院长曾文华说，我们对自己老师的要求也不同，我们当然欢迎老师有论文发表，但是，我们更看中老师为解决企业生产技术难题的能力，换句话说，就是老师从事项目攻关的能力。

在厦大软件学院，长年累月有很多项目组——学生和老师组成项目组，承担企业的技术难题，在这种真实的环境中，老师一边做项目，一边教。通过项目，老师了解产业需要，也积累自己上课的案例。

曾文华说，我们不是为了科研而科研，我们的科研必须是和企业的需求相结合。

缩短学校和企业之间的距离

软件学院十年漫长的“工程之路”，应该可以归纳为一件事:就为了缩短学校和企业之间的距离，最终的目标是实现“无间隙”对接，即培养走出校门就能走上岗位，胜任工作的毕业生。

在这方面，除了课程设置之外，提供尽可能多的真刀真枪的实训机会也是厦大软件学院的特色。

林坤辉说，在学生们还“懵懵懂懂”的大一、大二，厦大软件学院学生在短学期就要组成小组参加项目开发，当然，这些项目只是虚拟的。

但是，到了大三和大四，不仅项目是真实的，工作环境也是真实的。曾文华说，在大三短学期，所有的学生都要被“赶到”厦门软件园的软件公司，变成员工一样，在工程师带领下参加真实项目开发，所谓真实项目，是指这些项目就是企业交来的订单。

厦大软件学院学生的毕业实习也格外长，可以贯穿大四一学年。曾文华说，我们还出台学分置换方式，即学生可以用实习来抵大四的专业课，当然，你实习的工作必须和你的专业课相近，而且，必须提交实习报告。

学生的课程表，也不只有软件知识等专业课。软件学院党委书记杨敬达说，软件行业需要的是团体合作精神，也需要复合型人才——软件最终是要落实到具体的行业，还需要较强的外语能力，这些要求都体现在课程表里，譬如说，大一时，学生参加拓展训练；大三，学院聘请老外来上口语课。

国际化的脚步会迈得更大

2009年，厦大软件学院和荷兰5所高校在厦门软件园成立一个名为“CHECK－IT”基地——每个学期，荷兰高校和厦大软件学院共同向基地派出四五十名学生，共同组成几个项目组，共同开发项目，这些项目大多是荷兰企业委托的订单。

曾文华说，我们确保每个项目组里，一定要有中国学生，也一定要有荷兰学生。

他说，对于中国学生，他不仅提高了英语，还学到不同的文化，譬如说，在软件开发这件事上，老外坚信“磨刀不误砍柴工”，在写程序之前，先要有详细的规划方案，而我们的习惯是写写改改，这些都对我们很有启发。

事实上，这也是厦大软件学院走向国际化道路的一个步伐——从软件行业来说，要做大，必须国际舞台上去闯。英语能力是先决条件之一，但是，没有接触到文化层面是不行的。

曾文华说，接下去，厦大软件学院国际化的脚步会迈得更大，他透露，目前已经和德国一家软件公司签约，从今年六月份起，将派学生到德国软件企业实习一年；而从2013年起，还将从学生中选拔成立“国际班”，用英文授课。